Catedràtic de Sociologia a la Universitat Complutense de Madrid, on dirigeix el programa de doctorat en Educació.

Fins al 2010 va ser catedràtic a la Universidad de Salamanca (USAL), on va crear el Grup d’Anàlisis Sociològics i va ser director del Departament de Sociologia i del Centre Cultural Hispano-Japonès. A la USAL va crear el portal de docència universitària en xarxa Demos i, amb conveni amb el MEC, el d’innovació educativa no universitària Innova.

És autor d’una vintena de llibres, un centenar d’articles en revistes acadèmiques i capítols en obres col·lectives en editorials i revistes de reconegut prestigi internacional.

Actualment investiga sobre educació i desigualtats, l’organització dels centres d’ensenyament i la professió docent, així com sobre l’accés a la societat de la informació i el coneixement i les seves conseqüències per la justícia social i l’educació.

Gemma Ventura (El Vendrell, 1990) és mestra de primària i periodista del diari Catorze.cat on, a part de tractar temes vinculats amb la cultura i la vida i d’escriure-hi textos de creació, s’encarrega de l’apartat especialitzat en educació, fent entrevistes a fons a pedagogs d’avui i recuperant els d’ahir.

Mestre i escriptor. Llicenciat en Filologia Anglesa i Diplomat en Magisteri en Llengua Estrangera per la Universitat de Saragossa.

Ha format part del Jurat dels  Premios Princesa de Asturias, en la categoria de Comunicació i Humanitats, el maig de 2017.

“Les portes de les escoles han d’estar obertes, no només per a que entrin els nens i les nenes sinó per a que les seves idees surtin i transformin el món”. Pensaments com aquest  són els que el van portar  al Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia, en el XXV Aniversari de la Convenció dels Drets del Nen. Pels seus múltiples projectes vinculats a la participació infantil va rebre el Premio Magister de Honor por la Plataforma de la Escuela Pública, el Premio Crearte del Ministeri de Cultura en dues ocasions pel seu estímul de la creativitat, així com també la Cruz José de Calasanz, màxima distinció en l’educació aragonesa. A més a més, va obtenir la Mención de Honor en el International Children Film Festival of India, per la pel·lícula de cine mut “The importance of being an Applewhite” que va fer per unir a dues famílies que no es parlaven. Després de 16 anys de trajectòria, va ser nominat com un dels 50 millors mestres del món segons el Global Teacher Prize (2014).

Entre els seus llibres destaquen La nueva educación (2015) i Las escuelas que cambian el mundo (2016), llibres que ara serveixen de referència en moltes universitats.

El Col·legi Claver treballa pel desenvolupament integral dels alumnes i propicia la convivència en la comunitat educativa que reforci els serveis als altres, l’educació en valors i la cultura de la inclusió. Tot això s’explica sota l’esperit de la pedagogia ignasiana de Jesuïtes Educació i l’orientació dels seus professionals de l’educació: propers, creatius, innovadors i emprenedors, i oberts als canvis com a eina per a la millora de la qualitat educativa.

A més, es fomenten els intercanvis culturals i l’aprenentatge de llengües estrangeres en altres països. Aquesta escola forma part de l’International Education, associació europea d’escoles, i participa del Projecte Comenius.

L’Escola Joan Maragall aposta per un aprenentatge més significatiu, útil i cooperatiu. L’ús de les tecnologies audiovisuals: la fotografia, l’edició de vídeo, la ràdio,  els recursos digitals es consideren clau per assolir un major grau competencial en l’alumnat. La formació en aquest àmbit audiovisual s’integra dins la  metodologia d’aula juntament amb el treball per tasques o projectes  per tal d’assolir uns aprenentatges globalitzats, competencials i significatius.

L’Escola Mont-Roig va néixer amb la vocació de ser una escola democràtica, inclusiva i respectuosa amb el medi.

Els objectius generals que es plantegen com a centre responen a una doble intencionalitat: per una banda, volen contribuir a fer de l’escola un exemple de convivència, d’igualtat d’oportunitats i d’equitat; i, per una altra, aconseguir que el seu alumnat obtingui uns bons resultats educatius.

Pel que fa a la metodologia, l’escola treballa per ambients, per reptes i per projectes.

És una escola rural que forma part de la ZER Horta de Lleida. Consta de dues aules i dues mestres tutores, una d’educació infantil i una d’educació primària. Al formar part d’una ZER (zona escolar rural), disposa de mestres itinerants.

Duen a terme els següents projectes: Agenda 21 i Comènius.

L’Agenda 21 Escolar és un programa que vol facilitar la implicació dels centres escolars a favor d’un món més sostenible, començant per la intervenció en l’entorn escolar. L’Agenda 21 Escolar és alhora reconeixement, estímul i suport a la tasca que molts centres ja fan, una invitació als que encara no hi treballen i una nova oportunitat de reforçar els vincles entre l’escola i la ciutat.

Al llarg d’aquest curs escolar, han decidit continuar amb alguns dels objectius plantejats al projecte Comènius, han dedicat el pati escolar dels dimarts a fer activitats de pati diferents, on no hi ha joc amb pilotes.